“我要去精武堂學(xué)武術(shù)!”“大柱老師打鼓好帥氣，我想去大柱老師的妙音閣學(xué)手鼓!”……
7月10日，湖南省婁底市雙峰縣井字鎮(zhèn)花橋小學(xué)教室里的小學(xué)生們興致高昂地討論著自己心儀的班級(jí)。花橋小學(xué)自愿參加假期課程學(xué)習(xí)的103名學(xué)生集中在精心布置過(guò)的活動(dòng)教室，無(wú)論年級(jí)圍坐一堂，按照自己的喜好選擇班級(jí)、老師以及課程，進(jìn)行分班。
湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018文學(xué)與新聞傳播學(xué)院赴婁底雙峰文化藝術(shù)服務(wù)團(tuán)于7月9日，抵達(dá)目標(biāo)小學(xué)——花橋小學(xué)，準(zhǔn)備開(kāi)展為期十五天的“青春大學(xué)習(xí)，奮進(jìn)新時(shí)代”的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，將自主選課模式帶入小學(xué)校園。
假期中原本應(yīng)當(dāng)安安靜靜的花橋小學(xué)，因?yàn)橐蝗河袩嵫欣硐胗蟹瞰I(xiàn)的青年，在這個(gè)夏天變得熱鬧非凡。班級(jí)組成是一個(gè)雙向的選擇，尊重學(xué)生選班意愿，合理分配各班學(xué)生。興趣是最好的老師，學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇適合的班級(jí)，在上課的過(guò)程中會(huì)更加認(rèn)真專注。這樣的分班方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和人性化。
我將以何迎接你
第一個(gè)孩子進(jìn)入教室時(shí)，太陽(yáng)才剛掠過(guò)操場(chǎng)上飄揚(yáng)的紅旗，比預(yù)計(jì)學(xué)生到校的時(shí)間提前了一個(gè)小時(shí)左右。孩子們滿是期待，早早地背著小書(shū)包來(lái)到了花橋小學(xué)，游走于老師們精心布置的各個(gè)特色教室，“這里有吉他，一定是音樂(lè)教室。”“這間教室黑板上的字好漂亮。”……
孩子們的喜悅溢于言表，老師們的心情亦是感觸非常。“沒(méi)有想到小朋友們來(lái)得那么早，昨天下午我們一到小學(xué)就開(kāi)始布置，恰逢花橋村電路維修，沒(méi)有電，必須在天黑之前把所有要用的教室布置裝扮完成。看到小朋友們那么喜歡我們布置的教室，心里也很欣慰，也越來(lái)越期待之后的相處。”授課老師李紫玥如是說(shuō)。
值得一提的是，每位老師都給自己取了一個(gè)簡(jiǎn)單易記又富有童心的“藝名”。教美術(shù)的“鴨鴨老師”、教音樂(lè)的“大柱老師”、教書(shū)法的“嘻嘻老師”、教京劇的“哈哈老師”、教寫(xiě)作的“玫瑰老師”……可愛(ài)有趣，讓孩子們一下就記住了授課組特長(zhǎng)不一、風(fēng)格各異的十位大學(xué)生老師。
等待是為了遇見(jiàn)
“大家好，我是你們的鴨鴨老師，我負(fù)責(zé)的課程是守心美術(shù)，希望能和大家一起度過(guò)美好的十五天。”為了讓孩子們能更好找到自己喜愛(ài)的特色興趣班，在分班之前，每位授課的志愿者老師介紹并展示了各自的授課課程。
據(jù)授課組組長(zhǎng)歐陽(yáng)前遙介紹，本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合當(dāng)?shù)乇镜靥厣幕蛯W(xué)生實(shí)際，以“傳統(tǒng)文化課程先行，藝術(shù)綜合課程并進(jìn)”為宗旨，開(kāi)設(shè)了四個(gè)特色興趣班 “丹墨軒”國(guó)學(xué)班、“妙音閣”音樂(lè)班、“驚鴻館”舞蹈班、“精武堂”武術(shù)班。
進(jìn)而根據(jù)班級(jí)的不同教學(xué)重點(diǎn)，采用“主修+輔修”的模式，以傳統(tǒng)文化課程為主，藝術(shù)綜合課程為輔。每個(gè)班級(jí)搭配兩個(gè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程，分別是“梨園劇場(chǎng)”和“書(shū)藝童年”、“經(jīng)典傳唱”和“傣民樂(lè)鼓”、“潮舞碰撞”和“風(fēng)韻民舞”、“中華響扇”和“武術(shù)學(xué)堂”，以及輔修課程“妙筆生輝”“守心美術(shù)”“妙語(yǔ)連珠”“舊語(yǔ)薪傳”“趣味百科”，總計(jì)開(kāi)展13門(mén)課程。
在老師們精彩紛呈的課程展示之后，小學(xué)生們排隊(duì)填寫(xiě)分班意向表，氣氛高漲，稚嫩的臉上有期待、有驚喜、有好奇，更有猶豫。有一位胖胖的男孩兒皺起眉頭，對(duì)負(fù)責(zé)填表的老師說(shuō):“老師怎么辦呀，我想學(xué)京劇，又想學(xué)街舞，還想學(xué)武術(shù)，我都想學(xué)!”
讓我輕輕走近你
待分班意向表填完，離下午正式上課還有一段時(shí)間，志愿者老師們將學(xué)生們隨機(jī)分成四批帶入各自的特色教室，以便孩子們進(jìn)一步了解每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容。
“我把他們帶到我的教室，小朋友們一看到是‘丹墨軒’，立馬轉(zhuǎn)身就跑。但是經(jīng)過(guò)一節(jié)課的短暫相處之后，很多沒(méi)有選擇書(shū)法課和京劇課的小朋友都想換到我的班級(jí)來(lái)。這是書(shū)法和京劇的魅力，也是老師的魅力。”負(fù)責(zé)教授書(shū)法的何子翔滿臉驕傲。
外號(hào)“大柱老師”的薛天桂，性格開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默，深受孩子們的喜愛(ài)，“讓我印象最深刻的是一位高高瘦瘦的小男孩兒，相識(shí)相知才不到兩個(gè)小時(shí)，就沒(méi)有了生疏感，變得敢說(shuō)話、愛(ài)說(shuō)話了。我上廁所三分鐘的時(shí)間，聽(tīng)見(jiàn)他在走廊外來(lái)來(lái)回回叫我的名字，近乎咆哮，出來(lái)之后他看見(jiàn)我，又露出天使的微笑。”
帶隊(duì)老師陳瀅琪表示，此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)通過(guò)制定一系列趣味課堂，以“傳統(tǒng)文化課程先行，藝術(shù)綜合課程并進(jìn)”為宗旨，深入挖掘京劇、武術(shù)這類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，使農(nóng)村兒童認(rèn)識(shí)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)素質(zhì)教育全面發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，激發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力。
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